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PELIZZARI, Adriana, KRIEGL, Maria de Lourdes, BARON, Márcia Pirib, FINCK, Nelcy Terezinha Lubi, DOROCINSKI, Solange Inês, Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel.
Objeto
A intenção do autor é proporcionar os conhecimentos prévios dos alunos sejam valorizados, para que possam construir estruturas mentais. Para Ausubel essa aprendizagem tem que ter como ambiente uma comunicação eficaz, respeite e conduza o aluno a imaginar-se como parte integrante desse novo conhecimento.
Objetivos
-Identificar as propostas sobre a aprendizagem escolar e a instrução formuladas pelo psicólogo norte- americano D. P. Ausubel.
-Aplicar uma reforma educativa tem como missão não somente a ordenação do sistema educativo, mas também a oferta de conteúdos e metodologias de aprendizagem.
-Aplicar o mapa conceitual como objetivo de representar relações significativas entre conceitos na forma de proposições.
Metodologia
O método é usar mapas conceituais para permite descobrir e redescobrir outros conhecimentos, assim seria uma aprendizagem prazerosa e eficaz. Também de uma organização cognitiva. Com isso usando pesquisas bibliográfica.
Principais Conceitos
Uns dos conceitos são a aprendizagem significativa e memorística.
Aprendizagem significativa tem vantagens notáveis, tanto no ponto de vista do enriquecimento da estrutura cognitiva do aluno como do ponto de vista da lembrança posterior e da utilização para experimentar novas aprendizagem.
Comentário Pessoal
Ausubel passou uma maneira mais fácil para nós conseguimos estudar e aprender com mais facilidade, o nosso subsunçor, por exemplo, nos facilitar com as novas informações.
Essa aprendizagem significativa aumenta nossa capacidade de aprender outros conteúdos e fazendo lembrar por mais tempo.

Palavra Chave
Mapas Conceituais, aprendizagem significada, aprendizagem mecânica, aprendizagem memorística, subsunçor.