Ferramentas na web 2.0: desafios para uma aprendizagem signifcativa

FERRAMENTAS NA WEB 2.0: DESAFIOS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

O surgimento das Novas Tecnologias da Informação e do Conhecimento (NTICs) pode ser considerado "a alavanca de inovações pedagógicas a serviço da construção de saberes" (ALAVA, 2002, p.14). Desse modo, a utilização das NTCIs deve contribuir para a ampliação do acesso à educação formal; deve ser um instrumento para ajudar o processo pedagógico, capacitar e atualizar profissionais da educação e de outras áreas; formar e especializar profissionais para novas profissões; democratizar o ensino; mediar e contextualizar o ensino tornando significativo e permanente.
Novos elementos que fazem parte do dia-a-dia do aluno e da nova realidade tecnológica são necessários para compor esse novo ambiente educacional. É possível vislumbrar um futuro promissor para propostas apoiadas em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), acessados pela internet, com o suporte de mídias e objetos de aprendizagem que possam contribuir para que as realidades das salas de aulas sejam adequadas às perspectivas da expressão do diálogo, indo além da mera transmissão de informações como processo de construção do conhecimento.
Alan Kay (criador do termo Programação Orientada a Objeto, idealizador do laptop e de uma interface gráfica no uso de computadores) predizia, no final dos anos 60, as possibilidades do uso do computador como um instrumento capaz de fornecer, ao aluno, subsídios tecnológicos necessários a construção de uma aprendizagem efetiva e legítima (GASCH, 2005).
Para Gutierrez e Prieto (1994), a mediação pedagógica é vista como um aspecto fundamental para dar sentido à educação. Para fazer a mediação o professor necessita ter clareza da sua intencionalidade, não deve restringir-se aos aspectos cognitivos, é preciso considerar a existência da inter-relação dos aspectos afetivos, sociais e culturais no processo de aprendizagem.
Cabe salientar que há a necessidade de tornar mais atrativas as atividades