Exemplo de resenha

BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006.

Jaqueline do Nascimento Lopes[1]

Teoria e prática são divergentes quando se fala em educação infantil? É realmente necessária uma rotina? Como elas surgiram e como chegaram às instituições de ensino e cuidado de crianças? Essas rotinas são significativas para as crianças e educadores ou são apenas aspectos burocráticos e controladores? Essas indagações conduziram Maria Carmen Silveira Barbosa que possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1983), especialização em Alfabetização Em Classes Populares pelo Grupo de Estudos Em Educação Pesquisa e Ação (1984), especialização em Problemas do Desenvolvimento Infantil pelo Centro Lydia Coriat (1995), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1987) e Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2000). Atualmente é Professora Adjunta da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Tem experiência na área de Educação. Atuando principalmente nos seguintes temas: educação infantil, Rotina, educação, escola, Planejamento, a escrever o livro: Por amor e por força: rotinas na educação infantil. O panorama histórico da Educação Infantil no Brasil como um novo campo de estudos e pesquisas é quem dá início ao texto em si. A discussão começa a ser delineada a partir da idéia da pedagogia como ciência ou não, confrontando assim as diversas pedagogias que surgiram ao longo do tempo para a educação da criança. Mas para iniciar questionamentos sobre rotinas é importante primeiro saber quem são elas e como surgiram. É isso que Maria Carmen faz, ou seja, busca explicitar a raiz epistemológica da palavra rotina, e a “diferenciação” entre rotina e cotidiano, percebendo que a primeira faz parte dessa última de forma que a rotina é uma