estágio

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONIA

A FORMA DE AVALIAÇÃO COMO CAUSA DE EVASÃO DE ALUNOS DE EJA NA TRANSIÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA O MÉDIO:
UMA ANÁLISE EM DUAS ESCOLAS DE PORTO VELHO.

PORTO VELHO
2008
A FORMA DE AVALIAÇÃO COMO CAUSA DE EVASÃO DE ALUNOS DE EJA NA TRANSIÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA O MÉDIO: UMA ANÁLISE EM DUAS ESCOLAS DE PORTO VELHO. 1

Não se pode pedir que a avaliação substitua o ensino. Em contrapartida, ela não deveria jamais impedir uma pedagogia diferenciada, ativa, construtivista, aberta, cooperativa, eficiente, mas se colocar ao seu serviço.

Philippe Perrenoud

RESUMO: O presente artigo traz uma reflexão de como a forma de avaliação adotada por professores da Educação de Jovens e Adultos pode se tornar um instrumento de exclusão e desistência dos alunos desta modalidade de ensino. Alunos que não são aprovados desistem logo ao receber as primeiras notas, ao passo que os que são aprovados não têm pré-requisitos para a série seguinte; terminam o Ensino Fundamental e quando saem da escola, ao chegar ao Ensino Médio, não conseguem acompanhar e desistem. Por meio do resultado das observações e experiências vividas em duas escolas de Porto Velho, sendo uma estadual e outra municipal, foram registradas neste trabalho as considerações sobre como a forma de avaliação adotada pelos professores de EJA destas escolas torna-se um dos principais motivos de evasão dos alunos, e até que ponto a forma de avaliação os prejudica.

PALAVRAS-CHAVE: avaliação, educação de jovens e adultos, evasão.

INTRODUÇÃO:

Avaliar, segundo o conceito etimológico da palavra, significa verificar, medir. Significa “dar valor a uma realidade com referência a uma expectativa”, ou seja, determinar em que medida os objetivos relativos a algo estão sendo alcançados. É o que fazemos quando consideramos uma música bonita, uma roupa cara, etc.
A experiência de avaliação