Estudo de caso

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

AVALIAÇÃO ESCOLAR
ESTUDO DE CASO – ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PRÁTICA TUTORIAL

JULIANA DE PAULA AZEVEDO SILVA – RU 1022145 – TURMA 2014/03

SÃO JOÃO DA BOA VISTA
2014

ESTUDO DE CASO

Frederico tem 14 anos e está no 9º ano do Ensino Fundamental.
Este ano Frederico apresentou notas abaixo da média exigida na sua escola (70) na disciplina de matemática e, mesmo realizando recuperação em cada bimestre, não conseguiu alcançar a média para aprovação, pois no 1º bimestre, obteve nota 85; no 2º bimestre, 55; no 3º, 45; e, no 4º bimestre, 45. No exame final, Frederico precisava tirar nota 44 na única prova que realizaria e, embora tenha estudado bastante, estava muito nervoso e não conseguiu ir bem; tirou 32.
Nos outros anos de escolaridade cursados, o aluno sempre apresentou bom rendimento escolar e nunca ficou em recuperação; realizava as tarefas de casa e envolvia-se muito com a aprendizagem. Os pais de Frederico têm conversado constantemente com a pedagoga e com os professores do colégio, no entanto, eles têm apontado a reprovação como a solução para o problema de Frederico, pois acreditam que o garoto não se dedicou o suficiente aos estudos desde que começou a namorar. Os pais temem que a reprovação desmotive o filho.
A REPROVAÇÃO É A MELHOR SOLUÇÃO NESSE CASO? JUSTIFIQUE

O pressuposto teórico adotado consiste na ideia de que, os métodos de avaliação deveriam ser utilizados pelo professor com a intenção de diagnosticar o processo de construção da aprendizagem dos educandos.
Na escola, a avaliação, deve ter como finalidade dar um juízo de valor, o que significa uma afirmação qualitativa sobre um dado objeto, sendo este satisfatório, o quanto mais se aproximar do ideal estabelecido.
A atual prática da avaliação escolar tem mostrado como sua função, classificação e não o diagnóstico. O julgamento de valor, que teria função de possibilitar uma nova tomada de decisão