Estudo de afabetização

DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA –
LETRAMENTO(S)
Rosane de Barros Goveia Cordeiro (UNISUAM) [e-mail] Resumo
Pesquisas recentes realizadas por órgãos/instituições nacionais e internacionais revelam o baixo rendimento dos alunos brasileiros no que se refere à competência em leitura compreensiva de textos diversos. Mas quem é esse sujeito que não consegue se apropriar das práticas de leitura e escrita oferecidas pela escola? A que práticas sociais de leitura e escrita eles foram submetidos? O fracasso escolar é um fenômeno complexo que não resulta de uma única causa. Ler e escrever são construções sociais em que historicidade deve estar aliada à construção de sentido de um texto. O leitor deve sentir-se autor de sua leitura, para isso faz-se necessária a criação de meios que possibilitem o empoderamento desse ser a partir de um letramento efetivo de modo que possa haver um conhecimento construído e não apenas o acesso a um conhecimento reproduzido. A constituição desse sujeito-autor possibilitará uma interferência crítica na realidade em que este sujeito está inserido, podendo assim representar uma peça importante no desenvolvimento local e na transformação social de um país. Pois entendemos que para o exercício pleno da cidadania, em um contexto local, as informações precisam circular e a comunicação ser efetiva, para tal, é primordial a inserção prévia do indivíduo no mundo letrato.
Palavras-chave: letramento, empoderamento, desenvolvimento
Introdução
Pesquisas recentes realizadas por órgãos/instituições nacionais e internacionais revelam o baixo rendimento dos alunos brasileiros no que se refere à competência em leitura compreensiva de textos diversos.
A partir dos dados coletados pelo SAEB (Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Básica) entre os anos de 1995 e 2005, pode-se perceber que a curva apresenta, nos três segmentos avaliados, uma queda quase que constante, mostrando que a proficiência em