Estagio e docência

PIMENTA, S. G. & LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. Revisão técnica José Cerchi Fusari. - 3 ed. São Paulo: Cortez, 2008 - (Coleção docência em formação. Séries saberes pedagógicos). Resenha 01 O texto analisado tem como objetivo discutir a formação de professores e pedagogos a partir da relação teoria e prática presente nas atividades de estágio. Ressaltando que as autoras revelam preocupação com as práticas que “imitam modelos escolares”, assim como as práticas escolares que priorizam a “instrumentalização técnica”. No sentido de superar este extremo/dicotomia, o estágio, segundo as autoras, não é percebido como um apêndice curricular, mas um instrumento pedagógico que contribui para a superação da dicotomia teoria e prática. Segundo PIMENTA & LIMA (2008, p. 33) “os currículos de formação têm-se constituído em um aglomerado de disciplinas isoladas entre si, sem qualquer explicitações de seus nexos com a realidade que lhes deu origem. Assim, nem sequer se pode denominá-las teorias, pois são apenas saberes disciplinares em curso de formação, que em geral estão completamente desvinculados do campo de atuação profissional dos futuros formandos.” Com isso tentando trazes de uma forma sucinta a questão da experiência vivida em sala de aula, desta forma fazendo com que as disciplinas do currículo assumem quase total autonomia em relação ao campo de atuação dos profissionais e, especialmente, ao significado social, cultural, humano da ação desse profissional. Com as indagações feitas pelas próprias autoras a mercê de o que significa ser profissional? Que profissional se quer formar? Qual a contribuição da área na construção da sociedade humana, de suas relações e de suas estruturas de poder e de dominação? Quais os nexos com o conhecimento científico produzido e em produção? São questões que, muitas vezes, não são consideradas nos programas das disciplinas, nos conteúdos, objetivos e métodos que desenvolvem.
Ou falarmos da pratica de forma