Estagio supervisionado gestão avaliação

Faculdades Integradas Paulista
Licenciatura em Pedagogia

Jessica Rosa Gonçalves Ra: 6111115073
PEL 5A

Desenvolvimento de linguagem
Professora Inês

São Paulo
2012

O desenvolvimento de linguagem não ocorre igual para toda criança, nas deficientes auditivas a dificuldade se torna maior. As crianças aprendem através de todos os sentidos olhar, ouvir, tocar, testar e cheirar.
Um som incomum pode deixar a criança altere seu comportamento e a voz de seus familiares acalmam, principalmente a voz da mãe que passa segurança
Um bebê com deficiência auditiva não entende de maneira adequada dessa forma é difícil se comunicar em alguns casos o ato de tentar se comunicar pode ser substituída por gritos, é muito comum que os pais façam associação entre o não ouvir e não falar.com dificuldade de ordem intelectual /cognitiva.
A criança auditiva precisa ouvir as palavras muitas vezes em uma variedade de situações onde o significado esteja claro para um melhor entendimento exemplo : (carro) pode expressar com uma frase e apenas com uma palavra diz o que deseja (andar de carro),não respeitando o presente, passado ou futuro.
As crianças auditivas aprendem na mesma ordem de desenvolvimento de linguagem embora não siga o mesmo tempo de apresentação, lembrando que varia o grau de deficiência auditiva .Existem crianças com deficiente auditiva com o mesmo grau de deficiência auditiva que se comportam de maneira diferente .
De acordo coma severidade da deficiência auditiva, podem ser descritas nos níveis:
Deficiência leve: desde que não progrida, não tem efeitos no desenvolvimento.
Deficiência moderada: pode afetar o desenvolvimento de fala, linguagem mas não impede que a criança fale e se houver algum aparelho auditivo a criança se desenvolve normalmente.
Deficiência severa: pode impedir o desenvolvimento de fala, e linguagem, se for utilizado o aparelho auditivo com um bom intervenção terapêutica e um incentivo da família continuo de