Escrita

RESUMO Este trabalho destaca os diversos tipos textos na utilização de recurso que sirva como norteadores na orientação de produção textual de uma turma em sala de aula do ensino Fundamental. Tem como referência teórica a concepção construtivista da aprendizagem, com o intuito de contribuir com a ajuda das diversidades de tipologias textuais para uma prática pedagógica mais eficaz e criativa, em oposição às práticas vigentes. Embora não se constitua uma novidade, sabe-se que tais práticas não são habituais na maioria das aulas de turmas regulares do Ensino Fundamental. Portanto caracteriza-se e como uma pesquisa do tipo bibliográfica que descrevendo que para elucidação das questões de estudo com base em analises de estudo de teóricos que constata e para tanto, ousa-se que este trabalho venha promover situações de encontros com diversos tipos de texto (informativo, descritivo e lúdico) na exposição de leitura dinâmica em sala de aula e assim possa ajudar os novos educadores a entenderem como auxiliar seus educando a concatenar suas ideias com estimulo da imaginação e a afetividade para a propicia a aprendizagem na escrita numa produção de texto de forma qualitativa. Para fundamentação e análise dos dados utilizaram- se das teorias de: Geraldo Peçanha Almeida (2005); Vasco Pedro Moreto (1996); Celso Ferrarezi (2000) Josette Jolibert (1994);Beatriz Cardozo; Leonor Lopes Fávero (2001) e Ludke (1996).
Palavras–chave: 1. Leitura e produção textual. 2. Tipologia textual. 3. Concepção construtivista. 4. Prática pedagógica. INTRODUÇÃO Esta pesquisa ousa explicitar a importância de trabalhar com metodológicos determinantes nas produções de textos das séries iniciais do Ensino Fundamental por considerar relevante a explanação desta metodologia numa proposta construtivista embasada em vários teóricos que seguem esta tendência pedagógica. Atualmente, a sociedade e a escola estão despertando