Escrever para interagir

Escrever para interagir, interagir para aprender a escrever A partir de uma concepção construtivista, uma das mais importantes tarefas da escola é, gradativamente, ampliar a inserção dos alunos em nossa cultura letrada: formar usuários competentes da Língua, capazes de utilizar esse instrumento nas mais diferentes circunstâncias sociais e com os mais variados propósitos e destinatários. Para que essa meta possa ser alcançada, é preciso ter como premissa o fato de que, desde o início da Educação Infantil, as crianças podem atuar como leitoras e produtoras de textos, colocando em prática os conhecimentos que possuem e as concepções que elaboram na tentativa de compreender o universo da escrita. A escola e seus educadores, com o intuito de favorecer que as crianças avancem cognitivamente ,precisam conceber a língua escrita tal qual ela existe socialmente: como um sistema de representação que ganha formas diferenciadas conforme o texto a ser elaborado, o portador e os objetivos que se tem ao escrever.
Na sala de aula, é fundamental que as crianças possam interagir com esse objeto de conhecimento e refletir paralelamente, e de modo indissociável, tanto sobre princípios geradores e organizadores da nossa escrita, como a alfabeticidade, quanto sobre aspectos peculiares que ela assume em diferentes textos. O foco dessa pesquisa situa-se na análise de algumas situações de interação que devem ser favorecidas no âmbito escolar, já nas classes de Educação Infantil: das crianças entre si; delas com a língua escrita e, ainda, entre os aprendizes e alguns dos recursos utilizados socialmente para se produzir textos (recurso impresso, o papel, ou digital, o processador de textos).
Parte-se da hipótese de que essas múltiplas interações podem desencadear diferentes reflexões no desenvolvimento da