Elementos da Psicopedagogia

Pesquisa sobre a atuação do professor com as crianças que tem dislexia e a conduta do professor com crianças que tem TDAH.

A dislexia representa um distúrbio do desenvolvimento da linguagem, portanto não é produto de má alfabetização, desmotivação baixa inteligência ou condição sócio – econômica desfavorecida, se trata de um evento hereditário, com alterações genéticas e do padrão neurológico. Diante disto, o educador deve estar aberto para lidar com as diferenças, e como Frederic Litto, da Escola do Futuro da USP coloca, deve ser um estimulador do prazer de aprender, um alquimista em fazer o aluno enxergar o “contesto” e o “sentido” e, um especialista em despertar a auto-estima. Para que isto ocorra, deve transformar a sala de aula em uma “oficina”, preparada para exercitar o raciocínio, isto é, onde os alunos possam aprender a ser objetivos, a mostrar liderança, resolver conflitos de opinião, a chegar a um denominador comum e obter uma ação construtiva. Sob este prisma, a interação com o aluno disléxico torna-se facilitada, pois, apesar do distúrbio de linguagem, este aluno apresenta potencial intelectual e cognitivo preservado; desta maneira estará sendo estimulado e respeitado, além de se favorecer um melhor desempenho.
Algumas atitudes que podem facilitar a interação:
• Dividir a aula em espaços de exposição, seguindo de uma “discussão” e síntese ou jogo pedagógico;
• Dar “dicas” e orientar o aluno como organizar-se e realizar as atividades na carteira;
• Valorizar os acertos;
• Estar atento na hora da execução de uma tarefa que seja realizada por escrito, pois, seu ritmo pode ser mais lento, por apresentar dificuldade quanto à orientação e mapeamento espacial, entre outras razões;
• Observar como ele faz as anotações da lousa e auxiliá-lo a se organizar;
• Desenvolver hábitos que estimulem o aluno a fazer uso consciente de uma agenda, par recados e lembretes;
• Na hora de dar uma explicação usar uma linguagem direta, clara e objetiva e