Educação fisica

76
CDD. 20.ed. 613.707

HISTÓRIA E MEMÓRIA DA “EDUCAÇÃO FÍSICA” NA EDUCAÇÃO INFANTIL1
Ana Cristina ARANTES*
Elizabete CRUZ
Angélica V. da HORA
Nathália C. CARDOSO
APRESENTAÇÃO
O artigo preparado para este tutorial, visa informar o leitor sobre algumas concepções acerca da infância praticados em diferentes épocas e classes sociais. Também discutirá sobre as atividades motoras, já que o movimento é uma característica fundamental dos seres vivos. O possível cotidiano / currículo (e particularmente as atividades motoras), das instituições .formais e não formais também serão incluídas, pois a partir deste o leitor poderá conhecer as políticas de atendimento implementadas as crianças brasileiras até a década de 40 do século passado.
Este artigo pode ser considerado como uma revisão de literatura, com tratamento descritivo qualitativo das informações obtidas pelo grupo de pesquisadoras.
As primeiras idéias e recomendações sobre o movimento e as crianças
Historicamente falando, o movimento considerado como uma atividade humana muito importante, tem recebido atenção por inúmeros estudiosos desde a mais antiga civilização.
Praticado por crianças e citado desde a
Antigüidade grega sob a forma de jogo e de ginástica, favorece não somente a formação do aspecto motor mas também segundo vários autores, parece contribuir para a construção de um homem íntegro e hígido como explicita Jaeger, (1994) em seu livro Paidéia: a formação do homem grego.
Guardadas as devidas proporções (e classes sociais) e estabelecendo um paralelo entre o legislador e o ginasta, o autor citado afirma que os
(seus) “ofícios se ocupam respectivamente da alma
*

e do corpo são tal como o juiz e o médico que se ocupam respectivamente, por sua vez, da alma e do corpo doentes” (p.796).
Os exercícios ginásticos sob a responsabilidade do pedótriba, devem cuidar do corpo físico - entretanto - recomenda-se que os praticantes para a sua melhor formação recebam