Educação fisica

EDUCAÇÃO INFANTIL
As aulas voltadas aos alunos com menos de seis anos, que se encontram na primeira infância, devem respeitar suas características principais. Conforme pesquisas, algumas distantes da realidade brasileira sabem que as crianças apresentam aspectos comuns, de modo geral, durante o período compreendido pela Educação infantil. Há indícios de controvérsia entre os dados experimentais das pesquisas quando são aplicadas no contexto escolar, sobretudo a respeito dos movimentos que o aluno tem condições para realizar, portanto, vamos tratar apenas de aproximações.
A brincadeira e o jogo parecem ter contribuição nesse período, pois pode ser associado ás características próprias dos pensamentos, dos movimentos e das relações estabelecidas na infância (KISHIMOTO, 1994, 2003). Os conceitos devem ser adequados ás condições dos pensamentos dos alunos, considerados pré-operacionais pelas propriedades distintas das operações cognitivas realizadas por crianças na segunda infância, por adolescente e pelos adultos. Já os procedimentos devem ser adequados aos movimentos que os alunos conseguem efetivamente realizar, mas também há os movimentos que representam certo desafio e que podem ser proposto, pois têm maior complexidade.
As atitudes são o foco de ênfase nesse período, considerando as relações inicialmente egocêntricas das crianças entre si e com os adultos. A historia de vida dos alunos deve ser valorizado, pois é pela compreensão de sua realidade e pela reflexão sobre suas ações cotidianas, nas aulas e fora da escola, que podem desenvolver uma autodisciplina coerente.
Costuma-se dizer que os jogos e brincadeiras são atividades relacionadas á infância, mesmo que não se restrinjam a ela. Já os esportes pertenceriam aos jovens e adultos mais habilidosos. Se esta fosse uma verdade, não haveria como se pensar o esporte na escola, nem se escutaria, com tanta freqüência, frases do tipo, mas eu não sei joga
O esporte, assim submerso aos valores sociais, culturais e