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EDUCAÇÃO TRADICIONAL 1. Contexto histórico

De 1889 a 1930 aparece à escola tradicional que tem como grande aliada à igreja que monta a escola tradicional, ou seja, baseada em propostas pedagógicas do século XVI. Este tipo de escola é aquela centrada no professor, o que implica dizer que ela valoriza as verdades prontas e a memória, onde se continua a dar o conhecimento para que não se possa pensar, continua a adquirir e reproduzir para não criar e continua a consumir em lugar de realizar trabalhos de reflexão.

2. Importância
Este modelo, inspirado nas organizações militares e fabris, desenvolveu-se ao e ainda hoje subsiste em muitas organizações escolares, sobretudo ao nível das práticas quotidianas.
A importância atribuída à ordem externa e à disciplina normativa são dois aspectos que caracteriza o modelo organizativo desta escola. Possui poucas e claras estruturas organizativas, sendo estas de tipo linear, verticais e normativas. A autoridade não se questiona, nem se discutem as decisões. O protótipo de gestor destas escolas identifica-se com o burocrata autoritário, cuja principal preocupação é o controlo da aplicação dos programas e ordens emanadas do Estado.
3. Características
3.1. Finalidades da educação
A escola é organizada na forma de uma pirâmide em que o aluno encontra-se sujeito à autoridade do professor e este sujeito à autoridade do inspetor e este sujeito à autoridade do diretor, em graus hierárquicos sucessivos típicos daquilo que Marshall McLuhan chamou de Galáxia de Gutemberg, em que a informação classificadora é mais importante que a informação relacional ou a informação relevante. Era dedicada a formar a elite - servindo aos religiosos da Idade Média, aos burocratas a serviço dos nobres e/ou aos aristocratas com ideais greco-romanos. Com o povo dentro da escola precisou-se criar a homogeneização e a padronização do "conhecimento". Surge então a enturmação dos alunos por séries, e a