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NOTA DE APRESENTAÇÃO
O Reforço Como Estratégia de Intervenção consiste numa pesquisa de como usar o reforço para intervir com crianças que mantêm comportamentos desajustados

Na introdução justifica-se o porquê do uso do reforço, para em seguida se fazer o enquadramento teórico das diversas formas de reforçar os comportamentos. Após a abordagem das relações entre comportamentos e acontecimentos reforçantes, como identificar os reforçadores e algumas regras de como os utilizar, tecem-se algumas considerações finais. Termina-se com sugestões e recomendações acerca do uso do reforço.
INTRODUÇÃO
A nossa interação é influenciada em grande parte por aqueles que nos rodeiam, mas também nós podemos influenciar os outros. Todos os comportamentos - resposta ao meio (Skinner) - exercem influência no meio ambiente, e este condiciona-nos também, ora reforçando ora punindo as nossas ações.
Podemos não ter consciência que acontecimentos particulares são reforçadores, mas a nossa falta de consciência não diminui a sua influência. Se aceitar que o reforço acontece então logicamente segue-se que devemos ter consciência dos acontecimentos que estamos reforçando e devemos usá-los em benefício das crianças. A incapacidade para reconhecer o poder dos reforçadores que naturalmente acontecem e a incapacidade para usar os reforçadores corretamente pode resultar em experiências educativas precoces que promovem a dependência, as dificuldades de aprendizagem, os comportamentos anti-sociais e outros resultados negativos para as crianças. Talvez o mais importante para justificar o reforço seja de que este funciona para modelar o comportamento das crianças uma vez que as crianças agem no ambiente, o ambiente reage e algumas das suas ações são reforçadas. Este reforço é proveniente do ambiente físico dos seus pares, dos efeitos do seu comportamento e dos adultos.
A Educação só se pode fazer numa atmosfera de confiança e de aceitação total da criança. um ambiente seguro, acolhedor,