ed fisica

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
PEDAGOGIA E DIDÁTICA DAS ATIVIDADES CIRCENSES
RODRIGO MALLET DUPRAT
Grupo de Estudos em Educação Física Escolar – Faculdade de Educação Física (FEF)/
Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)/Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
Mestrando em Educação Física
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MARCO ANTONIO COELHO BORTOLETO
Professor da FEF-Unicamp
Doutor em Educação Física pelo Instituto Nacional de
Educación Física de Cataluña da Universidade de Lleida (INEFC – UdL) - Espanha
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RESUMO
O presente artigo apresenta alguns aspectos da dinâmica histórico-cultural da arte do circo, destacando os acontecimentos que foram fundamentais para sua aproximação à educação física. Nossos argumentos ressaltam as atividades circenses como parte importante da cultura corporal e saem em defesa da sua inclusão nas aulas de educação física escolar. Para ilustrar o processo didático-pedagógico que estamos pesquisando e aplicando, descrevemos diversas atividades malabarísticas que compõem um bloco de oito aulas para alunos de primeira e/ou segunda série do primeiro grau (educação fundamental).
Esperamos contribuir para a elaboração de uma pedagogia das atividades circenses e modificar a hegemonia da transmissão oral que ainda é a forma mais usual na propagação desses saberes.
PALAVRAS-CHAVE: Circo; educação física; pedagogia; didática.

Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 28, n. 2, p. 171-189, jan. 2007

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INTRODUÇÃO

Quem nunca sonhou em ser um trapezista, em voar livre pelos ares? Quem nunca riu com os palhaços ou mesmo não ficou fascinado por aqueles artistas que de certa maneira faziam o inacreditável tornar-se realidade diante dos nossos olhos?
É sobre esse fenômeno artístico que dissertamos neste artigo, sobre a arte do circo, conhecimento milenar, por muito tempo enigmático, marginalizado, restrito, porém sempre fantástico.
Nossa argumentação