Diálogo entre o texto “Erro ou verdade: como interpretar as falhas na escrita do aprendiz?” e as teorias do Construtivismo e Psicanálise

Diálogo entre o texto “Erro ou verdade: como interpretar as falhas na escrita do aprendiz?” e as teorias do Construtivismo e Psicanálise Oliveira (2001), afirma que o Construtivismo inundou toda a área da educação com as falsas crenças sobre a possibilidade de controlar a aprendizagem e consequentemente extinguir o fracasso escolar. Na teoria de Piaget, o erro se transforma em um auxiliar na construção de hipóteses da criança. Porém, foi compreendido que o erro poderia ser extinto das salas de aula e junto dele o estresse dos professores.
Através dessa má interpretação da teoria do Construtivismo, as professoras, ao se depararem com sujeitos que continuavam errando, sentiam-se angustiadas. E na maioria das vezes desacreditando no novo modelo educacional.
Assim como nos mostra Fontana e Cruz (1997), Piaget preocupou-se em compreender a maneira de pensar e elaborar os conhecimentos em cada idade, não se importando se a criança acertava ou errava seus testes. Com o auxilio de vários colaboradores desenvolveu sua teoria sobre o desenvolvimento cognitivo da criança.
Teoria em que todo conhecimento é resultante das ações (sejam elas físicas ou mentais), que são influenciadas de acordo com os estímulos recebidos do meio em que a cerca. Dessa forma, o sujeito não é totalmente passivo aos estímulos externos, pois pode atuar sobre eles para organizar e construir seus próprios conhecimentos. Assim, o conhecimento não é visto como um produto real, pois o homem está a todo o momento modelando e se adaptando de acordo com o seu organismo (experiências) e com o meio ambiente.
Para Piaget, a aquisição de novos conhecimentos passa por dois procedimentos: o de assimilação e acomodação. No primeiro, é representado pela ação do indivíduo com o meio, incorporando elementos externos, ampliando um esquema já existente, dando uma nova significação. No segundo, o elemento novo é incompatível com o esquema pré-existente, então se modifica a estrutura do pensamento através da