Diversidade

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA INTERDISCIPLINARIDADE

A interdisciplinaridade considerada por diversos autores como alternativa para se alcançar o desenvolvimento de um pensamento que responda pela complexidade que caracteriza o mundo atual com seus desafios.
O pensar interdisciplinar tenta dialogar com a outra forma de conhecimento como uma atitude. E o que caracteriza a atitude interdisciplinar é ousadia transformando a insegurança num exercício do pensar, num construir.
Um desejo de que a frase deveria estar presente no currículo de todo educador, que busca e espera uma educação diferenciada, que forme o cidadão integral e que relacione saber escolar com prática social, com certeza poderia ser “A interdisciplinaridade não fica apenas no campo da intenção, mas na ação, precisa ser exercitada”. (Fazenda, 1999, p.35)
De acordo com Fazenda o projeto interdisciplinar não se ensina, nem se aprende: vive se, exerce-se. O professor que dispõe a vivenciar este processo deverá despojar-se do apego às aulas expositivas e tradicionais e perceber os conteúdos programáticos com um olhar interdisciplinar e não mais fragmentado. Fazer pesquisa significa numa perspectiva interdisciplinar a busca da construção coletiva de um novo conhecimento, onde este não e, em nenhuma hipótese, privilégio de alguns, ou seja, apenas dos doutores ou livre docentes na universidade. (fazenda 1991, p.18)
A interdisciplinaridade sozinha não pode solucionar os problemas educacionais, porem ela contribui para amenizar essa situação, a partir de uma atitude que favoreça a mudança na postura pedagógica que procure incentivar a pesquisa, estimulando a iniciativa, a cooperação e a co-responsabilidade entre as disciplinas (Vaideanu, 1987).
Silva (2006) considera uma sala de aula interdisciplinar um lugar de encontro e parceria onde há interdisciplinaridade. Existem ordem e rigor de uma forma diferenciada, ou seja, não como punição, a autoridade é conquistada pelo docente, ou seja, não como punição; a