diversidade

17 espaço para se discutir a diversidade no âmbito da educação superior no Brasil, não se restringindo somente a aspectos de natureza racial e étnica. A proposta é incluir outros atributos como valores, comportamentos, formação ed ucacional, localização residencial, naturalidade, experiência profissional, renda, idad e, lazer e preferência sexual. Assim, buscou-se responder à seguinte questão de pesquisa: como os atributos de diversidade podem influenciar no relacionamento e no desempenho de alunos graduação?
O setor de educação superior no Brasil vem, nos últ imos anos, sendo exposto a novos desafios derivados de mudanças significativas no se gmento. Até o início da década passada as Instituições de Ensino Superior (IES) estavam ha bituadas a atuar em um ambiente bem mais confortável e estável do que o atual caracteri zado por baixas taxas de crescimento no número de matrículas, bem como pelo clima competiti vo menos hostil entre as instituições.
Hoje, as IES brasileiras têm enfrentado alta compet itividade no mercado, em decorrência do elevado número de faculdades abertas, em especia l, nos últimos seis anos. Dados do
Censo de Educação Superior demonstram que só o núme ro de instituições particulares no país saltou de 1.208, em 2001, para 1.789, em 2006
(RODRIGUES; RIBEIRO, 2006), crescimento de 48,10%.
Para se ter uma idéia da participação das IESs Priv adas no mercado, 94% das instituições autorizadas pelo Gove rno Federal no ano de 2005 eram particulares (KLINGL, 2005). Nelas estão matriculad os cerca de ¾ dos universitários do
Brasil. Esse aumento significativo de entrantes no segmento educacional advém não só do cenário de globalização do comérci
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espaço para se discutir a diversidade no âmbito da educação superior no Brasil, não se restringindo somente a aspectos de natureza racial e étnica. A proposta é incluir outros atributos como valores, comportamentos, formação ed
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