Dificuldade de leitura e escrita nos anos finais

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNISEB INTERATIVO
PROJETO DE PESQUISA

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
TÍTULO: Dificuldades de Leitura e Escrita nas Séries Finais do Ensino Fundamental

AUTORES:
Antonio Francisco dos Santos Conceição
Antonio Gadeia Bena
Celso Castro Lima
Ediléia Abreu da silva Alencar – 81798

CURSO: Licenciatura em Letras Português/Espanhol
POLO: Sampaio – TO
Linha de Pesquisa: 03

2. JUSTIFICATIVA Este trabalho visa realizar breve consideração sobre as dificuldades de leitura e escrita nos anos finais do Ensino fundamental, buscaremos uma discussão enfatizando a leitura e a escrita como elementos essências na formação do cidadão, além disso, a preocupação por tentar desenvolver nos alunos o gosto pela leitura vem despertando o interesse não só de professores e estudiosos da área de linguagem, como também de psicólogos, sociólogos e educadores de todas as partes do mundo. A modernidade exige que um leitor eficiente ultrapasse os limites do campo visual e seja capaz de buscar no interior do texto informações que não estão nele explícitas, acionando mecanismos mentais de recuperação, de resgate de mensagens armazenadas na memória de longo prazo e que, associadas ao seu conhecimento de mundo, permitam-lhe interagir com o que foi lido a fim de haver uma comunicação eficaz. Pesquisas nessa área discutem a importância de se realizar uma leitura que vá além do alcance dos olhos. Muito mais que decifrar os códigos utilizados para a emissão de uma mensagem escrita, ler implica compreensão daquilo que ultrapassa os limites da simples decodificação. Dessa forma, o presente projeto tem por objetivo descobrir estratégias que possam trabalhar essas dificuldades, motivando os alunos a realizarem futuras leituras com gosto e prazer.

3. PERGUNTAS DE PESQUISA:
Como trabalhar as dificuldades de leitura e escrita nos anos finais do Ensino Fundamental?

4. HIPÓTESES:
No que se refere ao ensino da leitura e escrita no âmbito escolar, pode-se verificar que há