DICIONARIO DA EDUCAÇAO FISICA

O projeto deste dicionário advém da consideração das transformações ocorridas na produção teórica da Educação Física nos últimos anos, especialmente do amplo movimento crítico de idéias que se deu a partir da década de 80, o qual levou a Educação Física a um diálogo mais efetivo com as ciências humanas, rompendo com os enfoques provenientes das áreas bioanatomofisiológicas, de fortes matizes positivistas. Tal perspectiva produziu um imenso montante de significações novas, que merecem explicitação pelo estabelecimento de referências que, sem elidir a pluralidade, as unifiquem minimamente do ponto de vista conceitual, tarefa a que se dedica este dicionário.
Nesse conjunto de descrições, organizados por Fernando Jaime Gonzáles e Paulo Evaldo Fensterseifer, os autores procuram definir com exemplos e trazer á tona os diversospreceitos e características ligados ao entendimento do lazer atuante no decorrer da história humana, seu envolvimento positivo e negativo na vida das pessoas, as dificuldades apresentadas e os valoresagregados.
Os autores relatam que entender o lazer é fundamental para se compreender a Educação Física em vários aspectos e que esta não é apenas influenciada pela escolarização da cultura corporal, mastambém pelo processo de institucionalização do lazer. Práticas que detinham um caráter disciplinador higiênico e eugênico como a ginástica, as lutas e instruções cívicas eram aplicadas por um programarecreativo vinculado ao projeto de formação de um novo homem e de uma nova cultura. Com isso o lazer cria e recria um novo circuito de práticas culturais lúdicas e educativas. Ainda nesse contexto,os autores destacam que com a expansão do comércio, surge uma série de serviços ligados ao divertimento e cultura lúdica. Estas manifestações acabam conferindo forma ao tempo e às práticas queconstituem o lazer desde então, o que confere à prática do lazer um estatuto