desenvolvimento espacial

Desenvolvimento espacial dos 7 aos 11 anos.

De acordo com Oliveira (1997, p. 74), é através do espaço e das relações espaciais que nos situamos no mundo em que vivemos, em que estabelecemos relações entre as coisas, em que fazemos observações, comparando as, combinando as, vendo as semelhanças e diferenças entre elas. A estruturação espacial é o processo pelo qual o individuo se adapta ao ambiente, já que todo corpo, animado ou inanimado, ocupa necessariamente um espaço em um dado momento. Essa estrutura corresponde à organização intelectual do meio e está ligada à consciência, à memória a as experiências vivenciadas pelo indivíduo. De acordo com Piaget (1976), no estágio operatório – concreto (7 a 11 anos) a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, já sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração. Desenvolve a capacidade de representar uma ação no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformação observada (reversibilidade). As crianças precisam ter a habilidade de organização e orientação espacial funcionando para aprenderem a ler, escrever, contar e se orientar por mapas, por exemplo. A matemática pode ser considerada uma linguagem cuja função é expressar relações de quantidade, espaço, tamanho, ordem, distância, etc. na medida em que brincam com formas, quebra-cabeças, caixas ou panelas, a criança adquire uma visão dos conceitos pré-simbólicos de tamanho, número e forma. De acordo Le Boulch de 7 a 8 anos a criança já tem que ter o domínio completo de orientação e que isso não seja mais um problema, com isso ela alcança a representação descentralizada conforme a teoria de Piaget. Nessa fase ela é capaz de recorrer a pessoas e objetos para centrar o espaço. Com 9 anos a criança já tem domínio de direita e esquerda. A criança que