Desenvolvimento cognitivo segundo piaget

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Compreendendo e regulando emoções: Reconhecimento das expressões faciais (por volta dos quatroanos). A criança entende que se alguém conseguiu algo ficará feliz, e se estiver triste, talvez não tenhaconseguido. Com três anos aparece o sorriso social
(diferente do sorriso espontâneo - a criança sabe queexistem momentos que ela precisa sorrir, mesmo sem estar totalmente feliz).
CONCLUSÃO:
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Estudos atuais - talvez Piaget estivesse certo sobre as seqüências básicas, mas apontou a idade errada: atransição observada por ele aos seis ou sete anos, realmente pode acontecer por volta dos quatro oucinco anos de idade.
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Estudos atuais confirmam que desenvolvimento cognitivo é favorecido pelas interações sociais.
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Atualmente as crianças são mais estimuladas e interagem com muitos adultos, aprendendo sobresentimentos e reações dos outros.
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A imitação também ocupa um lugar bastante importante neste caso. Período das operações concretas(6/7 – 11/12 anos)
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Entrada da criança no ensino fundamental (mais estímulos).
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Novas e grandes aquisições intelectuais
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Criança desenvolve regras E ESTRATÉGIAS. Quer brincar de jogos que envolvem raciocínioPensamento lógico.Raciocínio somente com base no real.
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Dos sete aos nove aprende regras que segue rigidamente.
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Dos 10 anos em diante muda as regras se todos os participantes concordarem.
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Jogos interativos -
As brincadeiras começam a ser cooperativas, porém há a preferência para brincadeiras com crianças do mesmo sexo.
(brinquedo coletivo)
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Diminuição do egocentrismo (começa a levar em conta a realidade do outro)
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É capaz de fazer operação mental – internalização das ações. Porém a operação mental é feita a partir decoisas concretas. Ex. a criança vê o brinquedo e consegue ordená-lo crescentemente.
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O pensamento é reversível
- faz inversão de operações.
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Já possui noção de invariância ou conservação
. Entende que os objetos permanecem iguais apesar damudança na aparência.
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A conservação de quantidade é entendida pela