desandador

Rogério Bianchi de Araújo
Uma grande vantagem do uso do cinema em sala de aula é a gama de temas que um flme pode engendrar. Por meio da imagem em movimento, temais gerais, científcos, flosófcos, his- tóricos, cotidianos, poéticos ou culturais, podem e deve ser traba- lhados de maneira interdisciplinar, como linguagem de formação e produção de conhecimento.
Não basta assistir a um flme, é preciso saber ver um flme, compreendê-lo em seu contexto, na sua conjuntura, e compreen- der o seu potencial de recurso refexivo. Aprender a ver cinema é realizar esse rito de passagem do espectador passivo que só en- xerga o flme única e exclusivamente como entretenimento para o espectador crítico. Uma leitura crítica das imagens implica apren- der como apreciar, decodifcar e interpretar essas imagens, além de analisar as formas como são construídas e o conteúdo que elas comunicam.
Na realidade, não só o cinema, mas também a literatura, o teatro etc. nos ajudam a entender muitas coisas, mas tão logo vol- tamos à vida real, esquecemos tudo. Precisamos desenvolver essa benevolência que permite compreender o outro.
O flme é uma forma de linguagem, assim como os textos escritos, só que ele precisa ser desconstruído para ser reorganizado com novos signifcados que não estão explícitos. A vantagem da realização dessa tarefa é que ela pode tanto ser realizada individu- almente ou compartilhada em pequenos ou grandes grupos. Além disso, o cinema, como prática educativa, possibilita trabalhar com a sensibilização e a experimentação. O professor ganha o papel de destaque como mediador entre o sujeito e o flme, é um facilitador de um diálogo que outrora pareceria inatingível.
As relações entre um flme e seu público, entre o flme e a cultura são, todas elas, relações que precisam ser vistas como de máxima importância para o entendimento da forma e da função do cinema. Compreender um flme não é essencialmente uma prática estética; é uma prática social que mobiliza toda a gama de siste-