DESAFIOS E PROPOSIÇÕES PARA TRADUZIR CONCEPÇÕES

DESAFIOS E PROPOSIÇÕES PARA TRADUZIR CONCEPÇÕES
CONTEMPORÂNEAS DE CURRÍCULO PARA PROPOSTAS E POLÍTICAS
CURRICULARES
Andréia Vieira dos Reis – UNEAL [e-mail] Amanda Silva Santos – UNEAL [e-mail] Cláudia Cristina Rêgo Almeida – UNEAL [e-mail] RESUMO
Este estudo tem com objetivo identificar concepções contemporâneas de currículo e seus potenciais para a formação de cidadãos críticos, comprometidos com a valorização da diversidade cultural, da cidadania e aptos a se inserirem em um mundo global e plural. trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva em que pretende-se responder ao seguinte questionamento: quais os principais desafios e proposições para traduzir concepções contemporâneas de currículo para propostas e políticas curriculares. Os resultados apontam que Vimos que, se desejamos avaliar a qualidade do ensino, da aprendizagem e da escola, em novos parâmetros que incluam as preocupações acima, outras formas de se trabalhar o currículo no cotidiano escolar devem ser pensadas, rompendo com um ensino muito congelado em disciplinas estanques e que supere a miopia com relação ao contexto, à pluralidade e às transformações que atingem a sociedade.

Palavras chave: Contemporaneidade. Currículo. Desafios. Propostas e políticas curriculares.
INTRODUÇÃO
As demandas por um currículo multicultural, na época contemporânea de pluralidade cultural, de conflitos, de ataques terroristas, de exacerbação dos preconceitos e das diferenças, de desafios éticos na formação dos jovens, tem sido enfatizada

em

literatura

sobre

currículo,

tanto

nacional

quanto

internacional.
Nas recentes tensões políticas e sociais no mundo, entre o movimento de globalização e aqueles de afirmação de valores étnicos, religiosos e culturais, marginalizados do poder; as conferências mundiais que revelam o aprofundamento de exclusões; as reações a esses processos, manifestando-se em discriminações,