Currículo

1- Conceitos Prévios Em geral costuma-se conceituar currículo como um conjunto de disciplinas, ele é a expressão de uma concepção de homem, de mundo, de sociedade, é uma construção cultural. O currículo é um guia para os encarregados de seu desenvolvimento, um instrumento útil para orientar a prática pedagógica, uma ajuda para o professor. Com o currículo a escola tem o poder de transformar os educandos em seres sociais fornecendo princípios úteis a vida futura dos alunos. A cultura transmitida pela escola ressalta a força de um currículo com isso os educandos exercem o papel de mediadores, o currículo real trata todas as práticas cotidianas vivenciadas em sala de aula e se torna claro através daquilo que os alunos aprendem ou deixam de aprender.

2- Construção e apresentação do problema

• O currículo é visto como conteúdos da educação. Tendo como base esta afirmativa, qual critério da escolha destes conteúdos?
• A falta de criticidade no meio educacional dificulta pensar em proposições simples para as devidas mudanças na dinâmica social. Quanto ao currículo como ele é planejado visando ao contexto social?
• Como o currículo é uma seleção de cultura, todo o processo de ensino-aprendizagem tem seu reflexo na seleção curricular. Analisando a seguinte afirmativa é possível separar a realidade cultural da construção e efetivação dos currículos?
• Podemos enfim chegar a compreensão do currículo como resultante de interações diversas bem como culturais, econômicas, políticas e pedagógicas. Mas como a sua realização ocorre em um contexto prático?
• De acordo com seus resultados o currículo é organizado dentro da escola de acordo com as necessidades dos alunos. Quais são estas?
• Conforme estudos de Rosemberg (1989) foi detectado que o negro tem uma trajetória escolar muito mais difícil em comparação as crianças brancas. Num contexto atual como está a situação?
• Através da análise critica dos textos de questionamento das ilustrações da