Convidar Novos Amigos

MEU BATISMO DE FOGO Em 62, formada no normal, um curso tcnico de 2 grau, supunha-se que a professora deveria aprender um conjunto de procedimentos para realizar sua tarefa de ensinar. Tnhamos aulas de metodologia da linguagem, da matemtica, das cincias, dos estudos sociais. Essas metodologias eram um conjunto de prticas que aprendamos e deveramos reproduzir com nossos alunos. Saamos da escola menos preparadas que um mecnico, a quem se ensina a apertar esse parafuso e soltar aquele, mas que tem de conhecer muito bem o motor com o qual esta trabalhando, para compreender o que se modifica l quando se mexe aqui ou ali. Antes que esses insucessos comeassem a me acontecer na prtica eu j tinha uma intuio deles. Quando comeamos a ter metodologia, no 2 ano normal, me pus alerta. Procurei minha professora de psicologia do desenvolvimento, a Dra. Iv Waisberg Bonow que possua uma formao acadmica slida e prestgio no Rio de Janeiro-, para conversar. Disse-lhe que no compreendia o porqu daquelas orientaes. Ela me recomendou ler Piaget em francs, pois no havia nada publicado em portugus. Como tinha uma boa formao em lngua francesa, do ginsio, pus-me a ler. Lembro-me de ter tido uma dificuldade enorme para entender, e o que me sobrou naquele momento foi a idia de que era importante trabalhar em grupos, que os meninos deviam ter a possibilidade de trocar idias com os colegas. Mas eu olhava essas idias apenas do ponto de vista da formao sociabilidade, da moralidade, de uma questo poltica, que era privilegiar o desenvolvimento da cooperao em vez da competio. a grande questo de como que as pessoas aprendem e por que, diante de uma mesma situao, uma pessoa pode aprender e outra no-, sobre isso eu no consegui informao. Acho que o professor continua chegando hoje escola com as mesmas insuficincias com que eu cheguei em 1962. Ele acaba ganhando experincia e tambm algum conhecimento de natureza intuitiva, mas, dependendo da formao que recebe, continua to cego e perdido quanto eu