Contação de história

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: UM DESAFIO DIDÁTICO?

LOPES, Silvia Gonçalves

RESUMO: o presente artigo versa sobre a contação de história na educação infantil. O objetivo principal foi o de aprofundar o conhecimento e a compreensão de como a contação de história pode ser um recurso didático utilizado para promover a aprendizagem das crianças que se encontram matriculadas na educação infantil de uma escola pública da cidade de Osasco no Estado de São Paulo. Procurou-se situar as maneiras de se contar histórias, associando e avaliando o comportamento do professor mediante esta prática e como esta conduz (ou não) à aprendizagem. A metodologia delineou-se por meio de levantamento bibliográfico, observação da prática de contação de histórias em uma sala de aula da educação infantil e coleta de entrevistas sendo quatro estruturadas e duas semi-estruturadas com os professores que lecionam na escola pesquisada.

Palavras-chave: prática docente, contação de história, aprendizagem significativa.

INTRODUÇÃO

Este texto apresenta resultados parciais do projeto desenvolvido no âmbito da Linha de Pesquisa Educacional, do Programa de Graduação em Pedagogia do Instituto Superior de Ensino Uniesp / SP.
Um dos motivos que causou-nos o desejo e a decisão de nortear este trabalho foi o fato de conhecer educadoras que utilizam a contação de história como uma “ferramenta” de auxilio durante o processo de ensino-aprendizagem, e de outras, que, além disso, dedicam-se a ensinar a arte de contá-las. Por isso, situar as maneiras de se contar histórias, associando e avaliando o comportamento do professor mediante esta prática e como esta conduz (ou não) a aprendizagem, tornaram-se questões fundamentais do tema de investigação que está sendo proposto neste artigo.
E quando nos esbarramos na fala do cineastra francês Henri Verneuil que diz: “não se pede ao contador de história um pedaço da vida cotidiana, mas um grande pedaço de sonho (s/d, s/p)”, direcionamos nossa