concordancia

Nesse conjunto de respostas, o que se evidencia é que a representação do oral está calcada numa concepção tradicional de língua como expressão do pensamento ou, ainda, numa concepção estruturalista de língua como ‘código’ ou sistema lingüístico, mero instrumento de comunicação. Nessa perspectiva extremamente redutora, a oralidade corresponde à versão oral desse sistema de comunicação, capaz de transmitir ao receptor uma mensagem, através da fala.
Nessa concepção, desconsideram-se os usos da linguagem oral e as condições efetivas de sua produção. É importante destacar que tal representação do oral aparece essencialmente em respostas dadas por alunos que ainda cursam o quarto semestre de licenciatura (mais especificamente, por 6 deles - o que corresponde a um pouco mais da metade dos alunos pesquisados dessa série), constando em apenas uma das respostas elaboradas por alunos do sexto semestre. A segunda representação que se faz ver em nossos dados é a do oral como uma modalidade profundamente atrelada e dependente da norma escrita da língua, como se pode observar nos trechos que seguem: IV. “A linguagem oral deve ser ensinada na escola na sua maneira mais formal, ou seja, deve se aproximar ao máximo da norma dita padrão; é certo que o falante deve se adequar a cada situação, mas sabendo falar de uma forma mais correta, também vai saber interagir em outras situações.” (4o / 8 / A)
V. “(...) A linguagem oral é trabalhada em conjunto: eles (os alunos) perguntam o certo e usamos o dicionário para tirar as dúvidas. Construímos cartazes e afixamos para consultarem sempre que necessário. Quando surge alguma palavra ‘torta’, questionamos: “- Será que é assim? O que é isso?” E assim eles se autocorrigem.” (4o / 9 / P)
VI. “(...) mesmo nos esforçando e policiando, não conseguimos falar sempre corretamente e empregando a língua perfeitamente. A linguagem oral é dinâmica e influenciada (bombardeada) por modismos e