Conceitos

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

Campus Universitário de Bauru

Faculdade de Ciências

Departamento de Educação

CONCEITOS

Eliana

Trabalho apresentado como requisito de avaliação de aula da disciplina de Arte na educação Infantil do Curso de Pedagogia, ministrada pela Professora Doutora Guiomar Josefina Biondo.

BAURU
MAIO - 2012 L

inha, o conceito em si é mais difícil do que pode parecer num primeiro momento, porém para se definir linha é preciso pensar na linha em função de sua estrutura espacial, já que cada elemento visual tem sua função no espaço. No espaço natural percebemos três dimensões, altura largura e profundidade, que artisticamente, são dimensões variáveis. E sem obrigatoriedade de ser representado em três dimensões. No renascentismo era bidimensional, e no impressionismo também era plano. A linha vai configurar um espaço linear de uma dimensão, que definem um espaço direcional. Sendo utilizadas como setas que dirigem uma direção: “siga por aqui”. A linha pode ser modulada, ou se introduzir intervalos. A linha pode definir velocidade, quando contínua, ela é rápida, ou lenta quando têm intervalos, e quanto maiores os intervalos em relação aos segmentos lineares, mais lenta ela será, já que os intervalos funcionam como pausa. Quando entrecortada por pequenos traços verticais, ela se torna lenta e pesada. O tipo de espaço que a linha caracteriza pode depender de qualificações expressivas e capacidade de abstração da mente humana, que ao traça-las, as tornam fato físico. Enfim a linha é muito mais que um simples traço, ela pode definir um movimento, sua velocidade, direção a ser seguida, seus sentimentos, ela abre infinitas possibilidades.

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roporção, “pode ser definida como uma justa relação das partes entre si e de cada uma com o todo.” (OSTROWER, p. 280). É, de forma simples a medida das coisas, podendo ser