comunicação

PARTE I
Capítulo 1
Hexagrama-Síntese
Objetivos de Aprendizagem
1. Identificar, nas várias teorias educacionais, seus pontos essenciais e aqueles comuns a todas elas;
2. Transferir os conceitos aprendidos às teorias comportamentais desenvolvidas no correr deste livro;
3. Aplicar, de uma forma crítica, seu novo aprendizado a suas experiências pessoais de vida.
A Educação e a Utilização do Conhecimento
Alfred North Whitehead
1. “Só existe uma única disciplina para a educação e esta é a vida em todas as suas manifestações”.
2. A educação deve ser útil.
3. As idéias teóricas devem sempre encontrar importantes aplicações nos currículos dos alunos.
4. A educação é a aquisição da arte da utilização do conhecimento.
5. O princípio da dúvida sistemática é fundamental ao desenvolvimento da ciência e do conhecimento.
Inteligências Múltiplas: Howard Gardner
A teoria baseia-se em três proposições básicas: 1ª - “As pessoas não são iguais”. 2ª - Um processo educacional funciona com maior eficácia se tais diferenças são levadas em consideração. 3ª - Não é possível tratar todas as pessoas baseada numa dimensão única de inteligência.
Conceito de Inteligência A habilidade de resolver problemas ou criar produtos que são valorizados em um ou mais contextos culturais.
Tipos de Inteligência
Inteligências Múltiplas: Questão Crítica
A pergunta que se torna crítica é: O que pode ser feito para que tais diferenças possam se tornar centrais ao processo de ensino e aprendizagem? Pedagogia Revolucionária: Paulo Freire
O conceito de aprendizagem de Freire é o da conscientização ou consciência crítica.
Ele rejeita os métodos tradicionais de educação porque, de seu ponto de vista, não passam de processos de domesticação, capazes de transformar indivíduos potencialmente brilhantes em monótonos burocratas.
Pedagogia Revolucionária A estratégia para conseguir uma consciência crítica seria a aprendizagem baseada em técnicas de solução de problemas, ao que