como tratar o erro em matemática

Podemos perceber que muitas de suas dificuldades com as aulas de Matemática podem estar relacionadas com deficiências não resolvidas em sua formação. Identificando as causas que levam os alunos a apresentarem dificuldades no aprendizado e o que atrapalha o processo de ensino e aprendizagem, que muitas vezes são os próprios objetivos dos alunos. O fato é muito mais comum do que se pensa, pois a criança, quando entra na escola, traz consigo noções e conhecimentos adquiridos no seu dia-a-dia através de conversas, brincadeiras e situações da vida cotidiana.
A postura da professora Ana Maria em relação ao aluno Pedro foi bastante desafiadora e interessante, pois a troca de ideias e conhecimentos entre os alunos proporcionou ao aluno a discussão, a concepção e a reflexão, sem dizer a ele qual era o erro, permitindo que ele compreenda a importância de interpretar a leitura e a escrita. É fundamental que a criança se aproprie dos conceitos que antecedam à escrita do número propriamente dita. Para um melhor desempenho é indispensável que o aluno seja agente ativo da construção de seu próprio conhecimento e, por isso, devemos valorizar os erros e os conhecimentos adquiridos.
Levar o cotidiano do aluno é um método bastante estratégico, porque podemos desenvolver a capacidade de observação da criança.
Podemos usar estratégias de forma dinâmica, desafiadora e divertida. Mostrando que o lúdico é um instrumento bastante importante na aprendizagem, no desenvolvimento e na relação com o meio. Como LOUREIRO (2009, p.21) explica: “É importante que o trabalho com jogos em sala de aula seja sistematizado. A sistematização requer um registro, o qual dá a oportunidade ao aluno para refletir sobre o que aprendeu”.
Os jogos pedagógicos podem ajudar a desenvolver a capacidade de percepção de erro do aluno, além de proporcionar meios de resolver os problemas. Através do lúdico o aluno pode expressar as suas dificuldades e as suas experiências. Ele aprende a agir de uma maneira