CLAPAREDE

Revista HISTEDBR On-line

Artigo

A PSICOLOGIA DA CRIANÇA E A PEDAGOGIA FUNCIONAL DE EDOUARD
CLAPARÉDE E A PEDAGOGIA DOS JARDINS DE INFÂNCIA DE FRIEDRICH
FROEBEL: CONTINUIDADES E RUPTURAS NO PENSAMENTO DE DOIS
AUTORES DEFENSORES DE UMA ESCOLA PROGRESSISTA.
Alessandra Arcei
Universidade Federal de São Carlos/UFSCar [e-mail] Rosimeire Simãoii
USP
RESUMO:
Este artigo apresenta nas páginas que se seguem uma análise das proposições educacionais e psicológicas de Claparède e Froebel tomando-se, para tanto, como categorias de trabalho: desenvolvimento infantil, concepções de ensino-aprendizagem, função da educação e papel do professor, através das quais seriam apontadas continuidades e rupturas no pensamento destes dois importantes educadores mundiais.
Palavras-Chave: Clarparède, Froebel, Escola Nova
THE PSYCHOLOGY OF CHILDREN AND FUNCTIONAL PEDAGOGY OF
EDOUARD CLAPARÉDE AND THE PEDAGOGY OF THE GARDENS OF
CHILDHOOD OF FRIEDRICH FROEBEL: CONTINUITIES AND RUPTURES IN
THE THOUGHT OF TWO AUTHORS DEFENDERS OF A PROGRESSIVE
SCHOOL.
ABSTRACT:
This article aims to present an analyzes of the educational thoughts and psycolochical theory of Claparede and Froebel. In order to achieve this objective we work with some categories like: child development, teacher’s role. We intend to present the continuities and differences between these two scholars.
Key-words: Claparede, Froebel, Progressive Education
Este artigo apresenta o resultado do estudo teórico das obras educacionais de dois autores pertencentes ao movimento escolanovista Edouard Claparède e Friedrich Froebel.
Este trabalho que integra a pesquisa financiada pelo CNPq, intitulada “A naturalização da infância e a pedagogia centrada na criança - uma análise do pensamento de Montessori e
Claparède e de suas repercussões na difusão do ideário escolanovista no Brasil”. Procurarse-á apresentar nas páginas que se seguem uma análise das proposições educacionais e psicológicas de Claparède e Froebel tomando-se, para