ciencias

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL-UEMS

CAMILA KOLOMAR FERREIRA
CAÍQUE BENTO CASOTTI
EVELLYN ROESLER

AVALIAÇÃO

DOURADOS – MS
2013

O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem

A avaliação da aprendizagem esta presente na vida de todos, direta ou indiretamente, se ainda não avaliamos com certeza já fomos avaliados. Não podemos confundir a avaliação da aprendizagem com exames que além de excluir não são nada construtivos, a avaliação tem que ser inclusiva dinâmica e construtiva.
A disposição para acolher é o ponto de partida para qualquer pratica de avaliação isso facilita para se ver a situação da forma como esta apresentada, seja ela boa ou ruim, bonita ou feia, para depois disso decidir o que fazer.
Não é possível avaliar algo caso ele já seja excluído desde o primeiro momento, imagine um pai e uma mãe que não tenha disposição de acolher um filho que esta passando por uma situação difícil, ou então um médico que desiste de salvar um paciente.
O julgamento prévio esta sempre na defesa ou no ataque e não serve para a pratica da avaliação porque exclui as chances de visualizar a real situação. Se antes de ouvirmos ou vermos alguma coisa já estamos julgando positiva ou negativamente com certeza não somos capazes de acolher, não nascemos com essa vontade de acolher mas para possuímos a mesma temos que construí-la e desenvolve-la aos poucos.
Para ocorrer o ato de avaliar são necessários dois processos: diagnosticar e decidir. Os dois andam juntos não tem como usar apenas um deles
Diagnosticar: Primeiro temos que constatar o objeto olhando suas propriedades, para assim termos a base material para a segunda etapa que é qualificar, ou seja, atribuir uma qualidade positiva ou negativa para o objeto. A partir dos dados constatados é que lhe atribuímos uma qualidade. Depois disso temos que nos perguntar o que fazer com ele? Diagnóstico sem tomada de decisão é um curso de ação avaliativa que não se completou.