Capitulo 2 Mapas conceituais como recurso instrucional e curricular Moreira M
8620 palavras
35 páginas
CAPiTULO2
Mapas conceituais como recurso instrucional e curricular1,2
Este capitulo
tem por finalidade
apresentar
a tecnica
do mapeamento
conceitual como um instrumento potencial mente util no ensino, na avalia~60 da aprendizagem e na analise do conteudo curricular. Do ponto de vista instrucional, lrata-se de uma estrategia facilitadora
da aprendizagem
significativa, cuja funda-
menta~60 tea rica esta descrita no primeiro capitulo deste livro.
Inicialmente, s60 oferecidos varios exemplos na area de Fisica, porem tais exemplos nao implicam conhecimento
profundo nesta area. Ao final, os mapas
conceituais s60 discutidos do ponto de vista da traca de significados e s60 dados exemplos adicionais em outras areas de conhecimento.
De maneira ampla, mapas conceituais s60 apenas diagramas que indicam rela~6es entre conceitos. Mais especificamente, diagramas 1
Trabalho
hierarquicos
utilizodo
Internacional
que procuram
em um workshop
a 25 de setembro
de 1987. Adaptado
de Educa<;60 em Fisica, Cordoba,
Mexico,
2
sobre
sobre Investiga<;60 em Did6tica
refletir a organiza~60
mapas
conceituais
conceitual
oferecido
das Ciencias e das Matem6ticos,
de uma conferencia
Argentina,
podem ser interpretados
proferida
como
de uma
no Segundo
Congresso
Valencia,
Espanha, 23
na Terceira Reuni60 Nacional
5 0 8 de outubro de 1983. Publicado em Contactos,
3(2): p. 38-57, 1988.
MOREIRA,
M. A. Monografias
do grupo
de ensino.
Serie Enfoques
Didaticos,
nO 2. Porto Alegre:
Instituto de Fisica da UFRGS, 1993.
3
Extrafdo do trabalho progressiva "Mapas conceituais
e a reconcilia<;60
p. 474-479,1980.
integrativa",
como instrumentos de M. A. Moreira,
para promover publicado a diferencia<;60 conceitual
em Ciencia e Cultura,
32 (4)
disciplina
ou de parte dela. Ou seia, sua
de uma disciplina
Em princfpio,
Mapas
esses diagramas
unidimensionais
uma organizac;oo
Itl 1 111111111111 1111111
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