Capitulo 4 Organizadores pr vios como recurso did tico Moreira M
6434 palavras
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CAPiTULO4
Organizadores previos como recurso didatico 1,2
o obietivo
deste capitulo
como recurso didatico
facilitador
do que e um organizador
e
0
de sugerir
0
da aprendizagem
uso de organizadores significativa. previos
Ap6s a definiC;;Oo
previo, soo dados exemplos e discutidos varios aspectos
relativos a sua utilizaC;;Oo pratica.
Para chegar-se quena digressoo
ao conceito
de organizador
previa e preciso antes uma pede David Ausubel (1980):
em torno da teoria de aprendizagem
Segundo Ausubel, gem e aquilo que
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0
fator isolado mais importante que influencia a aprendiza-
aprendiz ja sabe. Para ele, aprendizagem
integraC;;Oodo novo material na estrutura cognitiva.
significa organizaC;;Oo e
Como outros te6ricos do cogni-
tivismo, ele parte da premissa de que existe na mente do individuo qual a organizaC;;Oo e a integraC;;Oo se processam: como conteudo
total de ideias de um individuo
uma estrutura na
e a estrutura cognitiva, e sua organizaC;;Oo, ou
e organizaC;;Oo de suas ideias ern uma determinada
entendida
0
conteudo
area de conhecimento.
Novas ideias e informac;;6es pod em ser aprendidas
e retidas na medida em
que conceitos, ideias ou proposic;;6es relevantes e inclusivos estejam adequadamente c1aros e disponiveis como "ancoradouro"
I
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na estrutura cognitiva
do individuo
e funcionem,
dessa forma,
para novas ideias, conceitos ou proposic;;6es.
Material originalmente divulgado, em 1980, na serie "Melhoria do Ensino", NQ7, do Programa de
Apoio ao Desenvolvimento do Ensino Superior (Pades}/UFRGS. Publicodo, em 1983, no livro Ac;60
Docente no Universidode.
Porto Alegre: Editora da Universidade. Revisodo em 1996.
MOREIRA, M. A.; SOUSA, C. M. S. G. (1996). Porto alegre, Instituto de Fisico do UFRGS, Monografjos do Grupo de Ensino. Serie Enfoques Didaticos, nQ 5.
Entretanto, essa experiencia conceitos ja aprendidos
cognitiva
sobre a nova aprendizagem,
modifica<;oes significativas
el~o
mesmo tempo,
mas pode tambem