Cap 03 2010

A PRÁTICA DA INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO
INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: DO
DISCURSO À PRÁTICA
Vanessa Carneiro Leite1, Nyuara Araújo da Silva Mesquita2, Karly Barbosa
Alvarenga3, Celso José Viana Barbosa4, Adriano de Melo Ferreira5.
Resumo
O presente estudo tem como objetivo apresentar aos alunos as propostas de trabalho em grupo e envolvê-los nas atividades, de forma que planejassem suas aulas de regência e outras atividades pedagógicas, sob uma perspectiva interdisciplinar. A questão da inserção da interdisciplinaridade de forma efetiva nas licenciaturas em química, física, biologia e matemática, motivou um grupo de professores universitários a formar o Grupo de Estudos em Ensino de Ciências e Matemática (GREECIM) com o propósito de trabalhar de forma conjunta na superação da fragmentação do conhecimento na formação inicial dos docentes da educação básica. O estudo caracterizou-se como uma pesquisaação, em que o processo de construção apresenta-se como uma estratégia para o desenvolvimento de professores e pesquisadores, possibilitando que estes utilizem suas pesquisas para aprimorar o ensino e, consequentemente, o aprendizado dos alunos. Os resultados obtidos mostraram que para formar alunos críticos, ativos e com uma compreensão realista do mundo que os cerca, é preciso formar o professor nessa direção e isso deve começar dentro das
Instituições de Ensino Superior. Por isso, com seu aspecto transformador, a prática interdisciplinar nos cursos de licenciatura, pode propiciar o surgimento de uma nova postura pedagógica.
Palavras-chave: Ensino, pesquisa-ação, licenciatura.

Licenciada e Bacharel em Química, M.Sc. - Profa. do Centro Universitário de Goiás, UniANHANGUERA, [e-mail]
2
Bacharel e Licenciada em Química, M.Sc. - Professora da Universidade Federal de Goiás,
UFG. [e-mail]
3
Doutora pelo Instituto Politécnico de Matemática - México. Professora da Universidade
Federal de Sergipe. [e-mail]
4