brinquedoteca

OBSERVAÇÃO NATURALÍSTICA DE BRINCADEIRAS ESPONTÂNEAS NO
CONTEXTO ESCOLAR1
Shiniata Menezes – UFBA
Ilka Dias Bichara – UFBA

Constata-se, neste trabalho, a importância da pesquisa observacional nos estudos com crianças, inclusive as que abordam as brincadeiras na escola, ao possibilitar compreendê-las em seu ambiente natural e propiciar informações sobre o desenvolvimento infantil, tais como identificação de características de comportamentos e seus fatores determinantes; formas de interações sociais; preferências e diferenças individuais; diferenças de gênero, tipos de brincadeiras (CORDAZZO et al., 2008; CORDAZZO et al., 2010).
Ao brincar, a criança expõe seus interesses e busca dialogar com as normas estabelecidas pela escola (WENETZ, 2005; CAMPOLINA & OLIVEIRA, 2005), transformando áreas

planejadas

por

adultos

(“lugares

para

crianças”

-

lugares

institucionalizados, supostamente adequados às demandas infantis), como parquinho e brinquedoteca, em “lugares de crianças” – são lugares concretos ou imaginários apropriados pelas crianças que lhes atribuem um significado especial de acordo com suas experiências cotidianas (RASMUSSEN, 2004). Assim, observar situações de brincadeiras espontâneas – aquelas nas quais o adulto não interfere – contribui para reafirmar o lugar e ação das crianças como agentes ativos/criativos de seu processo de desenvolvimento, construído nas relações que estabelecem com os outros e com o mundo (CORSARO, 2011; BICHARA, 2003;
CARVALHO E PONTES, 2003).
Este estudo aborda o uso de observações naturalísticas em uma pesquisa de abordagem qualitativa, focada na interação criança/contexto escolar, realizada durante o recreio no parquinho e na brinquedoteca, com o objetivo de compreender como crianças de grupos de 05 anos, brincando espontaneamente com seus pares, ocupam, se apropriam e ressignificam as

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Este artigo relata pesquisa realizada pela primeira autora, sob orientação da segunda autora, em Mestrado desenvolvido no Programa de