BRINQUEDOTECA

Introdução

O brincar constitui- se como a principal forma da criança ser e estar no mundo. Por meio do brincar, as crianças se relacionam com o outro e atribuem sentido aos espaços em que vivem. Nas ultimas décadas, devido as intensas transformações da vida urbana, limitou se o convívio informal das crianças nas ruas, praças e parques. A grande circulação de automóveis e a falta de segurança nesses locais interferiram significativamente nas brincadeiras das crianças e nos espaços do brincar. Esse aspecto revela nos a importância de pensar os contextos do brincar na infância contemporânea, exigindo nos reflexões reflexões e questionamentos.
Embora seja possível observar uma expansão de brinquedotecas em centros urbanos, elas ainda permanecem invisíveis, despercebidos. É fundamental criar visibilidades para o brincar da criança na infância contemporânea. Olhares atentos para o espaço, o tempo, o encontro, as relações, as significações constituídas e constituintes das crianças.
O presente texto aborda tais temáticas ao focar os modos como as crianças ocupam, se relacionam e produzem sentidos ao brincarem no espaço da brinquedoteca. A partir do dialogo entre diferentes autores e perspectivas como BEJAMIN (2005), PINTO E SARMENTO (1997), SANTOS (2002), LIMA(1981), defende se que, sendo a brinquedoteca um espaço estruturado para o brincar, sua materialidade educa, expressa ideias comunica mensagens porém essas não são imutáveis. A partir da ocupação é das interações que as crianças estabelecem entre si e com adultos, novos sentidos são produzidos e outras significações simbólicas são atribuídas ao espaço.
Levando em consideração que no município onde resíduo não possuem brinquedotecas em nenhuma das escola, por serem muito carentes, e não terem uma atenção especial para esse projeto, resolvi falar desse assunto no em geral na atualidade do pais.

Desenvolvimento

O espaço da brinquedoteca,