Brinquedoteca

Introdução

O presente trabalho caracateriza-se como uma pesquisa, com o propósito de verificar a quantidade de Brinquedotecas existentes no ambiente escolar como espaço mediador de aprendizagens na Rede Municipal de Ensino de Araçatuba.
O século XXI desperta numa sociedade reconhecida como a do conhecimento, com grandes avanços tecnológicos. As brincadeiras sofreram influências marcantes de todo esse progresso. Os jogos passaram a ser desenvolvidos com base no conhecimento tecnológico.
Na atualidade, existem discussões sobre a lucidade com pontos de vista favoráveis ou contrários à apratica do brincar no ambiente escolar. Contudo, apesar de sua prática restritiva nos espaços escolares, os educadores de uma forma em geral reconhecem a importância da brincadeira, do jogo e do brinquedo como elemento essencial na práxis educacional no cumprimento do direito à infância e com a educação de qualidade.
Após algumas visitas de campo, conversa com alguns educadores e informações obtidas junto à Secretária Municipal de Educação, o resultado apontou que a realidade existente na Rede Municiapal de Ensino do município de Araçatuba é o Projeto “Fazer em Cantos”, “Cantinhos” e a prática do “Dia do Brinquedo”.
Assim este trabalho traz em seu bojo a semente de uma reflexão responsável e consciente sobre a realidade encontrada no município de Araçatuba.

A Brinquedoteca e o Brincar na Escola.

A primeira ideia de brinquedoteca surgiu em 1934, em Los Angeles, com o serviço de empréstimo de brinquedos.
Em 1963, na Suécia, surgiu a primeira Ludoteca e tinha como objetivo além do empréstimo de brinquedos, a orientação de pais de crianças excepcionais. Em 1967, foram criadas na Inglaterra, as Toys Libraries ou seja Biblioteca de Brinquedos, onde as crianças podiam escolhê-los e levá-los para casa.
Já no Brasil o primeiro reflexo desse movimento surgiu em 1973, com a inauguração da Ludoteca da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais