Brinquedoteca

1 INTRODUÇÃO No presente trabalho objetivamos tratar da brinquedoteca, sua construção histórica e atual abordagem e a oferta de brinquedotecas escolares em nosso município.
Para tal, realizamos pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo nos CEIMs e escolas de Ensino Fundamental, onde entrevistamos seus respectivos diretores, no intuito de realizar um levantamento de quais escolas possuem brinquedoteca, a frequência de sua utilização e em caso negativo, o motivo de não ter.
A necessidade deste trabalho surgiu ao tomarmos consciência da importância da formação do futuro pedagogo para atuação em brinquedotecas. O mundo da brinquedoteca proporciona à criança compreensão de muitas coisas através do brincar, entre elas a compreensão de si, dos outros, dos adultos e do mundo. É um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos e brincadeiras, dentro de um ambiente especialmente lúdico. É um lugar onde tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar. É um local onde as crianças, fazendo uso de atividades lúdicas, conseguem criar, aprender, desenvolver-se e estimular suas potencialidades brincando.
2 DESENVOLVIMENTO

A escola, como segmento da sociedade, tem o dever de garantir os direitos da criança modelando o seu contexto na busca de efetivá-los por meio de ações concretas, de mudança de postura e de transformação. Enfim, ela é um espaço a favor da condição da criança-cidadã e o educador deve ser considerado como um agente competente e promotor desses direitos. Reconhecer a criança como sujeito de direitos e dizer que ela é cidadã “é entender que tem direito à brincadeira, a não tomar conta de outras crianças, a não trabalhar, a não exercer funções que, em outras classes sociais são exercidas por adultos” (KRAMER, 2003, p.122-3). Consoante essa premissa, consideramos o brincar um direito liberdade, portanto, fundamental para garantir o direito à infância e ao pleno desenvolvimento da criança