Brinquedoteca

INTRODUÇÃO
Com o objetivo de atender a solicitação do trabalho grupal proposto pela UNOPAR (Universidade Norte do Paraná) através dos professores do curso de pedagogia, sendo eles: Alexandre Vilas Boas e Raquel Franco de Alfabetização e Letramento; Edilaine Vagula e Rosely Montagnini de Organização do Trabalho Pedagógico na Educação infantil: Reflexão e Pesquisa; Marlizete Steinle de Ludicidade e Educação e Vilze Vidotti de Fundamentos de Gestão Educacional.
O presente texto irá comparar informações colhida em pesquisa de campo aos aspectos históricos e bibliográficos das brinquedotecas, analisando regras de funcionamento, procedimentos desenvolvidos e organização do espaço pesquisado e entrevistado. Abordando também, as condições das brinquedotecas e o numero total de escolas no município de Tucano e dentre elas quantas possuem brinquedotecas e o publico atendido.
Os objetivos deste texto será conhecer as possibilidades de oferta de ludicidade existente na cidade, bem como contextualizar a leitura e os registros feitos em analise, proposto em produção individual, à pesquisa de campo a ser realizada na cidade. Evidenciando a importância de um ambiente lúdico para o desenvolvimento das aprendizagens.
DESENVOLVIMENTO
É sabido que a primeira brinquedoteca surgiu em 1934 em Los Angeles, Estados Unidos da América, para suprir as necessidades de crianças que não tinha brinquedo e por isso roubava em lojas.
No entanto a brinquedoteca teve seu reconhecimento no cenário mundial a partir da década de 60, quando se espalhou pela Europa entre outros países, como objetivo de emprestar brinquedos para famílias carentes com filhos especiais, para estimular o desenvolvimento desta criança.
As brinquedotecas atualmente são consideradas como um espaço para a sociedade fazer um resgate ao lúdico, negado as crianças. Para Cunha (2011, p.16) ela não pode deixar de exercer sua função, a de “fazer as crianças felizes”.
Tucano, um município situado na região nordeste do Estado da