brinquedoteca

O conceito de brincar é infinitamente flexível, oferecendo escolhas e permitindo liberdade de interpletação. A maioria dos profissionais que trabalham com a educação e cuidado inicial de crianças pequenas ao redor do mundo normalmente concorda que brincar é importante para o desenvolvimento, a aprendizagem e o bem-estar delas.
Segundo Cunha (1998) “brincar é essencial à saúde física, emocional e intelectual. Brincando nos reequilibramos, reciclamos nossas emoções e nossa necessidade de conhecer e reinventar”. As brincadeiras possibilitam a inserção das crianças no mundo dos adultos, a imitação é a característica perfeita para perceber tal importância, aguçando ainda mais o lado imaginário e fantasioso que cada uma desenvolve por meio das imitações.
O profissional educador deve valorizar e perceber cada detalhe das dramatizações feitas por suas crianças, pois, com base nelas é possível distinguir claramente a realidade de cada uma. Os jogos, os brinquedos e as brincadeiras podem implicar positivamente no processo de desenvolvimento e aprendizagem.
Compreender as imagens e representações que construímos sobre a infância e o brincar no decorrer de nossas vidas pode auxiliar-nos a nos inserirmos na sociedade como pessoas que também podem brincar e criar sua prática pedagógica. (WAJSKOP 1998, p. 106)
Destacamos o lúdico como uma das maneiras mais eficazes de envolver o aluno nas atividades, pois a brincadeira é algo inerente na criança, é sua forma de trabalhar, refletir e descobrir o mundo que a cerca.
Esse trabalho compreende uma pesquisa de campo e produção textual que tem por objetivos conhecer as possibilidades de ofertas de espaços de ludicidades existentes em nossa cidade; contextualizar a leitura e análise sobre os aspectos históricos, normativos e organizacionais referentes às brinquedotecas a partir de referências teóricas publicadas em artigos, livros dissertações ou teses e empreender a atitude investigativa, oportunizando um estudo sistemático no