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Planejamento sobre como utilizar o Mapa conceitual
Público alvo: Alunos 7 ano Ensino Fundamental da Educação Básica.
Objetivos: Pretende-se com este projeto conhecer os conceitos prévios presentes na estrutura cognitiva do aluno da 7ª série do Ensino Fundamental de nove anos no ensino de ciências sobre a temática: lixo e reciclagem. Elaborando um mapa conceitual a tendo como referencial a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (1978), que propõe que toda aprendizagem é um processo no qual o aprendiz relaciona a nova informação com o conhecimento prévio que há no seu cognitivo, procuramos seguir seu conselho, pois Segundo Ausubel: O fator isolado que mais influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece.

Desenvolvimento: Na primeira etapa do projeto, os alunos das turmas de 7ª série (Ensino Fundamental de nove anos) construirão seu próprio mapa conceitual sobre o tema lixo e reciclagem. Anteriormente à construção, discutir com os alunos o que é um mapa conceitual e sua estrutura, explicando como os mesmos deveriam construí-lo. Este primeiro mapa construído pelos alunos será utilizado para identificar os conceitos prévios ou aqueles que os alunos tinham sobre o tema proposto.
Em uma segunda etapa, após a identificação “daquilo que o aluno já sabe” e da elaboração de uma proposta metodológica a partir desses conhecimentos prévios, trabalhar o tema lixo e reciclagem por meio de diferentes metodologias, tais como: debates, palestras com profissionais da área ambiental, prática de reciclagem de papel, etc., o que permitira ao aluno uma inter-relação entre teoria e prática.
Para finalizar, a terceira etapa tem por objetivo de identificar, por meio dos mapas conceituais, se ocorrera a aprendizagem significativa sobre o tema. Dessa forma, propor novamente a primeira etapa que consiste em construir os mapas conceituais, como método avaliativo de aprendizagem. Os alunos serão desafiados a fazer individualmente seu mapa conceitual sobre o tema