Basquete

Este estudo, de caráter bibliográfico, teve como objetivo analisar as metodologias de ensino dos esportes coletivos, caracterizando algumas novas abordagens evidenciadas pela literatura a respeito do ensino da técnica e tática. A premissa básica é que a necessidade de contrapor à “tradição” a “inovação” requer dos profissionais um pensamento crítico e reflexivo acerca de novas abordagens no ensino dos esportes coletivos na realidade escolar. Diferentes investigações sobre a prática pedagógica de professores de Educação Física têm revelado o predomínio da abordagem tradicional no ensino dos esportes. Em contrapartida à tendência centrada na técnica, surgiu a preocupação com o processo de ensino da tática nos esportes, no sentido de assegurar que o aluno aprenda a tomar decisões e resolver problemas que ocorrem durante o jogo. As novas tendências metodológicas preocupam-se com a articulação do ensino da técnica e tática, nomeadamente as metodologias baseadas nas estruturas funcionais, no ensino para a compreensão e no modelo desenvolvimentista. Para que ocorra uma mudança gradual no ensino dos esportes coletivos na realidade escolar, aponta-se para iniciativas de formação continuada dos professores e análise da prática pedagógica implementada nas disciplinas esportivas da formação inicial. Ao identificar as abordagens do ensino do esporte coletivo, verificou-se que as novas tendências se preocupam com a articulação do ensino da técnica e tática. A importância dessa interação está evidenciada na literatura esportiva
(GARGANTA, 1998; GRAÇA, 1998;
OLIVEIRA; GRAÇA, 1998; GRECO, 1999;
GARGANTA, 2000; MESQUITA, 2000;
DAOLIO, 2002).
Assim, delineia-se a necessidade de que os profissionais tenham competência e discernimento para a utilização e efetivação das metodologias de ensino dos esportes no contexto pedagógico. Em conseqüência dessa situação, evidenciam-se algumas linhas orientadoras. A primeira seria a necessidade da organização de