Bacharel

INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo resgatar a História da Educação Brasileira da
Região Oeste do Paraná, bem como, levantar e catalogar fontes que possam contribuir para a história da região. Pretende-se ainda evidenciar o contexto histórico da educação, no período entre 1980 e 2007, identificando o percurso da mesma, tendo presente o surgimento dos chamados novos movimentos sociais do campo.
As informações obtidas em nossa pesquisa servirão para articular a educação e movimentos sociais do campo. A intenção é, portanto, problematizar um pouco essa discussão, levantar alguns aspectos que possam apontar caminhos no sentido de elucidar certas ambigüidades que, geralmente, são evidenciadas nesta relação.
Temos por objetivo dialogar, no espaço e no tempo, com o conceito campo/educação, buscando averiguar se os movimentos sociais do campo possuem conteúdo/proposta/fundamentação para interferir na educação das camadas populares e, ao mesmo tempo, verificar quais seus limites e possibilidades para dar visibilidade e lugar a conceitos e práticas.
O discurso de uma parte da sociedade burguesa brasileira reporta-se às experiências formais de educação, distantes da dinâmica popular, já os movimentos populares voltam sua sensibilidade para captar a presença dos sujeitos excluídos. Quando tais movimentos atendem essa população, não apenas se utilizam de um discurso de reivindicações das minorias, mas idealizam uma sociedade que respeite as diferenças. Os movimentos sociais do campo têm a educação como via preferencial de acesso à cidadania. Marcados pelas práticas de cooperação e solidariedade que vivenciam, parecem projetar a emancipação social em sentido mais amplo do que o proposto pelos princípios formais de liberdade e igualdade em que se assenta a cidadania burguesa. Assim, os movimentos sociais populares ampliam também o horizonte da educação para além da cidadania. Este trabalho nos parece um momento oportuno para avançarmos com