Avaliação e multiculturalismo

TRABALHO: PRÁTICA DE PESQUISA

( LIVRO: “EDUCAÇÃO MULTICULTURAL: TEORIA E PRÁTICA PARA PROFESSORES E GESTORES EM EDUCAÇÃO” - Orgs: Ana Canen, Ângela Rocha dos Santos - Editora Ciência Moderna, 2009. CAPÍTULO III: “AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM” - Ana Canen ( TEXTO: “A PESQUISA MULTICULTURAL COMO EIXO NA FORMAÇÃO DOCENTE: POTENCIAIS PARA A DISCUSSÃO DA DIVERSIDADE E DAS DIFERENÇAS” - Ana Canen, Revista Ensaio, abr/jun 2008.

Os textos supracitados, ambos escritos pela pesquisadora e professora Ana Canen nos relevam, de maneira reflexiva e elucidativa, a grande gama de oportunidades que a perspectiva multicultural nos abre tanto no que tange à avaliação da aprendizagem e, consequentemente, da prática diária docente, quanto no que se refere ao aspecto da pesquisa na formação docente e à postura do professor-pesquisador. Justamente por se tratar de dois textos embuídos de relevâncias significantes principalmente para o enfoque multicultural que pensamos ser necessário nas pesquisas e práticas do cenário da educação, é que nos cabe abaixo elencarmos importantes conceitos e relevantes questões do primeiro texto que constitui o capítulo III: “Avaliação da Aprendizagem” do livro intitulado “Educação Multicultural: teoria e prática para professores e gestores em educação”, a saber:

- Avaliações externas homogêneas direcionadas a um conjunto de escolas a serem avaliadas somente fazem sentido, em uma perspectiva multicultural, quando unidas a avaliações internas que respeitam a dimensão de suas especificidades e contextos culturais enquanto representativas de uma história da instituição e de todos os sujeitos que integram seu cotidiano;
- Avaliação unilateral, punitiva e classificatória (promoção e verificação do fracasso escolar) x Avaliação formativa, diagnóstica e multicultural (promoção e verificação do sucesso escolar);
- Importantes critérios a serem levados em consideração: realidade ou prática julgada, critérios de julgamentos e