Avaliacao1

AVALIÇÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA – PRIMEIRO MODULO

Nome: Diego Bittencourt Mendes

Avaliação A1

1) Como é medido o nível de intensidade sonora? a( X ) Em decibéis. b( ) Em gramas. c( ) Na resposta emitida pela pessoa. d( ) Nenhuma delas

2) Neste caso, a criança terá dificuldades em adquirir a fala e linguagem espontaneamente; poderá adquirir vocabulário do contexto familiar; existe a necessidade do uso de aparelho de amplificação e acompanhamento especializado: a( ) Surdez leve. b( ) Surdez moderada. c( X ) Surdez severa. d( ) Surdez Profunda.

3) É um recurso não ótico que pode ajudar alunos com menor capacidade de visão: a(X ) tipos ampliados. b( ) lupa. c( ) luneta. d( ) Nenhuma delas.

4) Considerando as etapas no desenvolvimento auditivo e de linguagem da criança, que estão na Leitura anexa 2, o bebê deve reagir para sons altos, se assusta com sons fortes e barulhos inesperados. Isto deve acontecer na idade: a(X) zero a 3 meses. b( ) apenas com um ano. c( ) com um ano e seis meses. d( ) Nenhuma delas.

5) A leitura anexa Nº 1 informa que: “Ao olhar o conjunto das ações adotadas, verificamos as preferências do Governo Federal pela formação de educadores”. As formas de qualificação incluem: a( X) sistema de multiplicadores e educação à distância. b( ) Apenas formações presenciais. c( ) Não é considerada a necessidade de formação. d( ) Nenhuma delas.

Avaliação A2

1) Descreva uma dinâmica que pode ajudar o trabalho com alunos de baixa audição:

[MÍMICA]

Objetivo:

Desenvolver língua portuguesa escrita e criatividade.

Material:

Cartão (contendo substantivos, pequenas frases ou conceitos de alguma matéria específica a depender do domínio da linguagem escrita dos alunos) igual ao número de participantes.

Desenvolvimento:

• O professor pede que cinco grupos sejam montados.

• Em seguida, o professor entrega um cartão, com palavras, conceitos ou frases secretas, para cada grupo;

• Em cada grupo