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Revista Brasileira de Educação
Print version ISSN 1413-2478
Rev. Bras. Educ. vol.15 no.43 Rio de Janeiro Jan./Apr. 2010 http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782010000100015 RESENHAS
Samuel Rodrigues dos SantosI; Acir Mário KarwoskiII
ILicenciado em letras pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). E-mail: [e-mail]
IIDoutor em letras – estudos linguísticos pela Universidade Federal do Paraná, professor de linguística na Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Â E-mail: [e-mail]
ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009, 128 p.
Roxane Rojo dirige a nossa atenção para conceitos como alfabetização, alfabetismo, alfabetismo funcional, ajudando a diferenciá-los do conceito de letramento ou letramento múltiplo. É muito útil a sistematização desse conjunto de conhecimentos em um único livro, tendo em vista promover uma reflexão que renova a prática do professor. Rojo tem muita experiência nesse campo, é doutora em linguística aplicada ao ensino de línguas, pós-doutora pela Universidade de Genebra, no setor didático de línguas da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação; atualmente atua como docente no Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e participa da avaliação do livro didático de língua portuguesa do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), como coordenadora dos trabalhos da equipe paulista de avaliação.
A leitura da obra foi motivada pela necessidade de compreender os novos letramentos que estão surgindo na atual conjuntura. Para muitos professores, não é fácil interagir com alunos