ausubel

FICHA DE LEITURA Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel

REFERÊNCIAS AUSUBEL, D. P. A aprendizagemsignificativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes, 1982. BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. 7.ed. São Paulo: Hucitec, 1995. MINGUET, P. A. (Org.) A construção do conhecimentona educação. Porto Alegre: Artmed, 1998. MORAN, José Manuel. Mudanças na comunicação pessoal: gerenciamento integrado da comunicação pessoal, social, e tecnológica. São Paulo: Paulinas, 1998.MOREIRA, Marco Antonio. Aprendizagem significativa. Brasília: Ed. Da UnB, 1998. NOVAK, J. D.; GOWIN, D. B. Teoria y practica de la educación. 1988. PIAGET, Jean. O diálogo com a criança e odesenvolvimento do raciocínio. São Paulo: Scipione, 1997. PIERCE, Charles Sanders. Semiótica. 3.ed. São Paulo: Perspectiva, 2000. SALVADOR, Cesar Colle et AL. Psicologia do ensino. Porto Alegre: Artes MédicasSul, 2000.

OBJETO: O texto em questão fala sobre a teoria de Ausubel sobre a importância da aprendizagem significativa no que diz respeito o a construção do verdadeiro conhecimento de um alunolevando em consideração o conhecimento prévio do mesmo, e a partir dessa idéia propõe uma explicação para o todo esse processo de aprendizagem.

OBJETIVOS: Primeiro: Distinguir e analisar as diferençasentre ter uma aprendizagem significativa e uma aprendizagem memorística. Segundo: Mostrar o que é necessário para conseguir adquirir uma aprendizagem significativa. Terceiro: Exemplificar “etapas”de como deve ser uma aprendizagem significativa.

PRINCIPAIS CONCEITOS: Segundo Ausubel, primeiramente o individuo deve ter vontade de aprender para que não se torne um ato de memorizar. Nessecaso, o aluno “aprende” momentaneamente, memoriza, e depois esquece, logo, o conhecimento não foi válido. Depois, Ausubel se enfoca no conhecimento prévio de cada um, para ele, é a partir